Objectifs
Cette section vous permettra, d'abord, de vous familiariser avec la notion de cishétéronormativité et, ensuite, de mieux comprendre de quelle façon cette dernière influence les structures scolaires.
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La cishétéronormativité : c'est quoi?
La cishétéronormativité : c'est quoi?
Le concept d'hétéronormativité fait référence au système hégémonique de normes, de discours et de pratiques présentant l’hétérosexualité comme étant ‘naturelle’ et ‘supérieure’ à toutes autres expressions de la sexualité (Robinson, 2016). La cis(genre)normavité, quant à elle, postule « que les personnes qui s’accommodent du genre assigné à leur naissance sont plus normales que les personnes qui décident de vivre dans un autre genre et qui effectuent des transitions de sexe » (Baril, 2009, p. 284). Autrement dit, la cishétéronormativité reflète une vision « hétéronormale » et implique un alignement 'naturel' entre le sexe biologique, la sexualité (orientation sexuelle), l'identité de genre et les rôles de genre (sexe féminin / femme / mère / hétérosexuelle ; sexe masculin / homme / père / hétérosexuel) (Chaire DSPG de l'UQAM, 2014). Où est alors la place des communautés LGBTQIA2+ dans cette vision restrictive du monde? Des personnes de sexe féminin, mais de genre masculin (homme) et bisexuel? Des individus non-binaire? Etc...
La cishétéronormativité est souvent accompagnée par l'hétérosexime : « Si l'hétéronormativité dicte les conduites et les normes à suivre en matière de sexes, de genres et d'orientations sexuelles, l'hétérosexisme en assume le maintien, par l'exclusion sociale, la discriminiation ou l'invisibilisation des individus dérogeant à ces normes. » (Chaire DSPG de l'UQAM, 2014, p. 3)
Pour plus de détails concernant l'influence de la cishétéronormativité sur les pédagogies actuelles en éducation physique, consultez la section suivante : L'éducation physique : hétérosexuel?
L'école : un milieu neutre?
Façonnés à l’image d’une société hétéronormative (Bain et Podmore, 2020), la ‘neutralité’ des établissements scolaires s’avère fortement contestée (Youdell, 2011). Reflétant les croyances et les structures sociétales dominantes, les écoles tracent un chemin définitif vers « la conformité hétérosexuelle et cisnormative » (McKinnon et al., 2017, p. 143, traduction libre).
Par ailleurs, ces idéologies hétérosexuelles et genrées teintent – voire même imprègnent, et ce, tant explicitement qu’implicitement (Ferfolja, 2007) – les pratiques, les programmes, les pédagogies et les structures scolaires (Youdelle, 2011). Cette dominance idéologique, par conséquent, encourage, renforce, et normalise les notions d’hétéronormativité (Ferfolja, 2007) et produit des discours d’« hétérosexualité obligatoire » (Compulsory heterosexuality : Rich, 1980) qui, à son tour, légitime l’homophobie et l’hétérosexisme (c.-à-d., la discrimination des minorités sexuelles; p. ex., lesbienne, gaie, bisexuelle, trans, queer, intersexué, asexuel et bispirituelle [LGBTQIA2+]) (Robinson, 2016).
L'école : lieu d'aliénation
L’école – ou plutôt le système d’éducation dans son ensemble – joue un rôle instrumental quant à la socialisation des jeunes enfants et adultes : au courant de ces études, l’élève apprend, tant bien que mal, normes, croyances, valeurs, et comportements dits ‘attendus’. Évidemment, l’hégémonie du discours hétéronormatif dans les structures scolaires (c.-à-d., les normes, croyances, valeurs, et comportements encourageants et renforçants les idéologies hétérosexuelles ainsi que la cisnormativité) transforme ces lieux d’apprentissage et d’éducation particulièrement aliénants et délétères pour toutes personnes LGBTQIA2+ (Herrington, 2017; McBride, 2021; Ng et al., 2019).
En effet, selon Taylor (1997, cité dans Devís-Devís et al., 2018b, traduction libre), « la non-reconnaissance ou la mauvaise reconnaissance [des autres] peut infliger des dommages [sévères; à la fois physique et psychologique : Ng et al., 2019] et peut devenir une forme d’oppression », voire même d’abjection.
La prochaine étape
Consultez la section LGBTQIA2+, qu'est-ce que cela signifie? si vous désirez connaître la signification de cet acronyme, en plus de démystifier les concepts de sexe, genre, identité de genre, orientation sexuelle et expression du genre.
Consultez la section L'éducation physique : hétérosexuelle? afin de prendre connaissance de l'influence des structures hétéronormatives sur les pédagogies actuelles en contexte d'éducation physique.
Consultez la section La réalité des élèves LGBTQIA2+ afin d'obtenir un aperçu de la réalité des élèves LGBTQIA2+ en contexte scolaire, plus précisément au sein des cours d'éducation physique.
Accédez à la section S'impliquer si vous désirez apprendre les pratiques gagnantes de sorte à créer un environment d'apprentissage inclusif, l'un où les élèves des communautés LGBTQIA2+ pourront s'épanouir.
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